Formations Christine Nougarolles

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  • Du nouveau à venir d'ici la rentrée de septembre

    La Krisalide continue d'évoluer...

    • de nouvelles sessions à venir pour la formation Montessori en orthophonie® en 2022 : grâce à la campagne de voeux désormais close, je suis en train d'organiser l'année à venir. Les participant.e.s aux voeux seront informés du programme (dates et lieux) en priorité d'ici le 23/07/2021,
    • un grand changement sur le plan de l'organisation administrative des formations est à venir : je vais organiser les formations de deux manières, à compter du 1er janvier 2022 :
      • soit directement via des organismes de formations de types privés ou syndicats : les inscriptions seront à faire auprès d'eux, sans passer par Concept Krisalide
      • soit via un organisme de formation que je rejoins prochainement ! Les inscriptions seront faites également aurpès d'OséO.

  • Podcast Orthos Power

    • Par
    • Le 15/06/2020

    Orthos power

     

    Durant le confinement, j'ai eu la chance d'être interviewée par Lucie Cambrai, créatrice de So Spitch et formatrice innovante en orthophonie, dans le cadre de la série de Podcasts "Orthos Power" qu'elle a lancée pour faire découvrir les faces cachées de notre profession d'orthophonistes :)

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  • Episode 9 : "finalement, qu’est-ce que c’est les caprices …: » ?

    • Par
    • Le 09/04/2020

    Episode 9 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : finalement, qu’est-ce que c’est les caprices …: »  ?

    Quand on demande à Monsieur Robert ce qu’est un caprice, il nous dit que ce mot vient de l’italien capriccio, formé lui-même du mot racine italien capo qui signifie « tête » ou de capra  qui signifie chèvre, le saut de la chèvre, et qu’il peut signifier "une envie subite et passagère » :

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  • Episode spécial week end : discussion avec une amie… (deuxième partie)

    • Par
    • Le 29/03/2020

    (fin de la première partie…)

    • Pourquoi, j’en suis arrivée, un jour, à « tout faire » à leur place ou au moins d’avoir l’impression que s’ils le faisait eux-même ce serait trop long ou pas comme il faut ?
    • J’ai l’impression qu’une partie de la réponse est déjà dans ta question… :)

     

    (la suite…)

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  • Episode spécial week end : discussion avec une amie… (première partie)

    • Par
    • Le 29/03/2020

    Comme le week end dernier, j’ai choisi de casser la routine des épisodes quotidiens - qui ne l’ont d’ailleurs pas été cette semaine…quotidiens ! - en couchant le magnifique échange vécu cet après-midi avec une amie au téléphone. J’ai mis en gras des idées intéressantes, déjà abordées dans les épisodes déjà parus (et en italique, quelques commentaires ou renvois aux épisodes passés).

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  • Episode 8 : "pourquoi le petit est-il tout le temps en train de faire des bêtises/caprices … ?"

    • Par
    • Le 27/03/2020

    Episode 8 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : pourquoi le petit est-il tout le temps en train de faire des bêtises/caprices … »  ?

    En ce moment, à la maison, il y a le ou les parents et il y a le/les enfant.s. Tout ce beau monde cohabite, tout ce beau monde est confiné ensemble. Il y a celui ou celle (ou les deux) qui télé-travaille.nt, il y a peut être de grands enfants ou ado qui ont du travail scolaire chaque jour et il y a peut-être de jeunes enfants qui n’ont pas de travail scolaire. Quelle que soit la configuration, c’est celle dans laquelle il y a un ou plusieurs jeune.s enfant.s de moins de 3 ans qui nous intéresse ici.

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  • Episode 7 : "quand je lui propose des activités, il ne veut pas le faire ou bien il ne va pas au bout… »

    • Par
    • Le 23/03/2020

    Episode 7  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : quand je lui propose des activités, il ne veut pas le faire ou bien il ne va pas au bout… »

    Depuis une semaine, les parents sont obligés d’endosser un rôle qui n’est pas le leur : « faire l’école à la maison ». Lorsque les enfants sont scolarisé, les parents reçoivent parfois des recommandations de la part des enseignants, mais, s’ils n’en reçoivent pas ou si les enfants ne sont pas en âge d’être scolarisés, se pose alors quand même une question : il faut « occuper » les enfants.

     

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  • « Comment les bébés en viennent un jour à parler ? » (deuxième partie)

    • Par
    • Le 22/03/2020

    (suite de l’épisode d’hier…)

    Voilà plusieurs mois que ce petit d’homme affine son audition : le « brouillard sonore » gagne en clarté, il est attiré par les invariants, tous ces éléments du langage qui reviennent, inchangés et il va commencer à les reproduire en imitation. Ces invariants, peuvent être, par exemple, des mots (= le lexique), des structures de phrases avec un ordre des mots bien particulier (= la syntaxe) : 

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mise à jour au 29 octobre 2021 :

Ajout d'un module 1 à VANNES et un module 2 à RENNES pour 2022 !! faites passer l'information !

AJOUT d'une session supplémentaire module 1 (fin 2021 et début 2022) : contactez directement le Pôle Formation Santé 

contact pour les inscriptions = Mélissa MEJEAN Tél. : 06 29 40 29 90

E-mail : inscriptions@poleformation-sante.fr

www.poleformation-sante.fr

Pôle Formation Santé - Site GREENOPOLIS - 16 rue Berjon 69009 LYON

 

Je reçois de nombreuses demandes pour rejoindre le groupe privé "Orthophonie et Montessori", mais je ne peux les accepter car ce groupe est réservé aux personnes ayant fait la formation.

Si vous souhaitez discuter de l'approche Montessori versée à l'orthophonie d'un point de vue général, vous pouvez rejoindre le groupe La Pensée Montessori en orthophonie :)