Accompagner l'Enfant : Maria Montessori et Signe Avec Moi.

Deux concepts :

les apports du Dr Maria Montessori

et la communication enrichie de signes, selon Signe Avec Moi

 

Pour les adultes :

Formations pour les Orthophonistes : Formations Orthophonistes

Formations pour les Professionnels de l'Enfance : Signe Avec Moi

 

Pour les enfants : (activités actuellement en pause)

Ateliers Montessori & Ateliers Signe Avec Moi

 

Pour tous, des mots-clé communs :

la MAIN, l'AUTONOMIE, la CONFIANCE EN SOI

Episode spécial week end : discussion avec une amie… (deuxième partie)

(fin de la première partie…)

  • Pourquoi, j’en suis arrivée, un jour, à « tout faire » à leur place ou au moins d’avoir l’impression que s’ils le faisait eux-même ce serait trop long ou pas comme il faut ?
  • J’ai l’impression qu’une partie de la réponse est déjà dans ta question… :)

 

(la suite…)

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Episode spécial week end : discussion avec une amie… (première partie)

Comme le week end dernier, j’ai choisi de casser la routine des épisodes quotidiens - qui ne l’ont d’ailleurs pas été cette semaine…quotidiens ! - en couchant le magnifique échange vécu cet après-midi avec une amie au téléphone. J’ai mis en gras des idées intéressantes, déjà abordées dans les épisodes déjà parus (et en italique, quelques commentaires ou renvois aux épisodes passés).

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Episode 8 : "pourquoi le petit est-il tout le temps en train de faire des bêtises/caprices … ?"

Episode 8 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : pourquoi le petit est-il tout le temps en train de faire des bêtises/caprices … »  ?

En ce moment, à la maison, il y a le ou les parents et il y a le/les enfant.s. Tout ce beau monde cohabite, tout ce beau monde est confiné ensemble. Il y a celui ou celle (ou les deux) qui télé-travaille.nt, il y a peut être de grands enfants ou ado qui ont du travail scolaire chaque jour et il y a peut-être de jeunes enfants qui n’ont pas de travail scolaire. Quelle que soit la configuration, c’est celle dans laquelle il y a un ou plusieurs jeune.s enfant.s de moins de 3 ans qui nous intéresse ici.

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Episode 7 : "quand je lui propose des activités, il ne veut pas le faire ou bien il ne va pas au bout… »

Episode 7  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : quand je lui propose des activités, il ne veut pas le faire ou bien il ne va pas au bout… »

Depuis une semaine, les parents sont obligés d’endosser un rôle qui n’est pas le leur : « faire l’école à la maison ». Lorsque les enfants sont scolarisé, les parents reçoivent parfois des recommandations de la part des enseignants, mais, s’ils n’en reçoivent pas ou si les enfants ne sont pas en âge d’être scolarisés, se pose alors quand même une question : il faut « occuper » les enfants.

 

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« Comment les bébés en viennent un jour à parler ? » (deuxième partie)

(suite de l’épisode d’hier…)

Voilà plusieurs mois que ce petit d’homme affine son audition : le « brouillard sonore » gagne en clarté, il est attiré par les invariants, tous ces éléments du langage qui reviennent, inchangés et il va commencer à les reproduire en imitation. Ces invariants, peuvent être, par exemple, des mots (= le lexique), des structures de phrases avec un ordre des mots bien particulier (= la syntaxe) : 

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Episode spécial : « Comment les bébés en viennent un jour à parler ? » (première partie)

Ce week end, pour changer des épisodes de cette semaine, je vous propose de vous donner des pistes pour répondre à cette nouvelle question , en vous livrant un extrait de la première partie du livre que j’ai eu la chance de co-écrire : Bébé s’exprime par signes (C. Nougarolles et A. Galon, MANGO)

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Episode 6 : "comment lui « enseigner » la vie quotidienne en pratiquant le « il pourrait… » plutôt que le « il va… "

Episode 6  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : comment lui « enseigner » la vie quotidienne en pratiquant le  « il pourrait… » plutôt que le « il va… »

Notre devoir de parents est donc d’aider notre enfant, sans faire à sa place, mais en lui donnant les clés pour devenir autonome. Nous répondrons ainsi à sa demande : « Aide-moi à faire seul ». Ces clés ne sont pas des « leçons » proposées à posteriori par l’adulte ; dans l’idéal, elles devraient répondre aux besoins de l’enfant, au plus près du moment où il l’exprime.

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Episode 5 : “j’ai peur qu’il devienne un roi, voire un tyran, si je le laisse faire…”

Episode 5  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : j’ai peur qu’il devienne un roi, voire un tyran, si je le laisse faire… »

En tant que parent, on peut se poser cette question, ce sont également parfois les paroles des « bonnes fées qui se penchent sur les berceaux de nos enfants » :

  • « tu n’as pas peur qu’il fasse sa loi ? »
  • « c’est un sacré coquin, mon petit fils, faut voir comme il en fait baver à ses parents : ils lui donnent ça et lui, il en redemande toujours plus !  »
  • « je serais toi, j’arrêterais de répondre à chacune de ses exigences, parce que là, ça va être de plus en plus compliqué ! »,
  • « ah ! chez vous c’est les enfants qui commandent ?! ».

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mise à jour au 23 mars 2020 :

En raison de l'épidémie de Covid-19, les formations à venir sont décalées aux dates suivantes sur les contrats, des dates supplémentaires seront proposées, une fois la levée du confinement...

Je reçois de nombreuses demandes pour rejoindre le groupe privé "Orthophonie et Montessori", mais je ne peux les accepter car ce groupe est réservé aux personnes ayant fait la formation.

Si vous souhaitez discuter de l'approche Montessori versée à l'orthophonie d'un point de vue général, vous pouvez rejoindre le groupe La Pensée Montessori en orthophonie :)

Bon courage à tous et toutes,