Billets de kri-salide

Episode spécial week end : discussion avec une amie… (deuxième partie)

(fin de la première partie…)

  • Pourquoi, j’en suis arrivée, un jour, à « tout faire » à leur place ou au moins d’avoir l’impression que s’ils le faisait eux-même ce serait trop long ou pas comme il faut ?
  • J’ai l’impression qu’une partie de la réponse est déjà dans ta question… :)

 

(la suite…)

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Episode spécial week end : discussion avec une amie… (première partie)

Comme le week end dernier, j’ai choisi de casser la routine des épisodes quotidiens - qui ne l’ont d’ailleurs pas été cette semaine…quotidiens ! - en couchant le magnifique échange vécu cet après-midi avec une amie au téléphone. J’ai mis en gras des idées intéressantes, déjà abordées dans les épisodes déjà parus (et en italique, quelques commentaires ou renvois aux épisodes passés).

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Episode 8 : "pourquoi le petit est-il tout le temps en train de faire des bêtises/caprices … ?"

Episode 8 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : pourquoi le petit est-il tout le temps en train de faire des bêtises/caprices … »  ?

En ce moment, à la maison, il y a le ou les parents et il y a le/les enfant.s. Tout ce beau monde cohabite, tout ce beau monde est confiné ensemble. Il y a celui ou celle (ou les deux) qui télé-travaille.nt, il y a peut être de grands enfants ou ado qui ont du travail scolaire chaque jour et il y a peut-être de jeunes enfants qui n’ont pas de travail scolaire. Quelle que soit la configuration, c’est celle dans laquelle il y a un ou plusieurs jeune.s enfant.s de moins de 3 ans qui nous intéresse ici.

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Episode 7 : "quand je lui propose des activités, il ne veut pas le faire ou bien il ne va pas au bout… »

Episode 7  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : quand je lui propose des activités, il ne veut pas le faire ou bien il ne va pas au bout… »

Depuis une semaine, les parents sont obligés d’endosser un rôle qui n’est pas le leur : « faire l’école à la maison ». Lorsque les enfants sont scolarisé, les parents reçoivent parfois des recommandations de la part des enseignants, mais, s’ils n’en reçoivent pas ou si les enfants ne sont pas en âge d’être scolarisés, se pose alors quand même une question : il faut « occuper » les enfants.

 

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« Comment les bébés en viennent un jour à parler ? » (deuxième partie)

(suite de l’épisode d’hier…)

Voilà plusieurs mois que ce petit d’homme affine son audition : le « brouillard sonore » gagne en clarté, il est attiré par les invariants, tous ces éléments du langage qui reviennent, inchangés et il va commencer à les reproduire en imitation. Ces invariants, peuvent être, par exemple, des mots (= le lexique), des structures de phrases avec un ordre des mots bien particulier (= la syntaxe) : 

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Episode spécial : « Comment les bébés en viennent un jour à parler ? » (première partie)

Ce week end, pour changer des épisodes de cette semaine, je vous propose de vous donner des pistes pour répondre à cette nouvelle question , en vous livrant un extrait de la première partie du livre que j’ai eu la chance de co-écrire : Bébé s’exprime par signes (C. Nougarolles et A. Galon, MANGO)

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Episode 6 : "comment lui « enseigner » la vie quotidienne en pratiquant le « il pourrait… » plutôt que le « il va… "

Episode 6  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : comment lui « enseigner » la vie quotidienne en pratiquant le  « il pourrait… » plutôt que le « il va… »

Notre devoir de parents est donc d’aider notre enfant, sans faire à sa place, mais en lui donnant les clés pour devenir autonome. Nous répondrons ainsi à sa demande : « Aide-moi à faire seul ». Ces clés ne sont pas des « leçons » proposées à posteriori par l’adulte ; dans l’idéal, elles devraient répondre aux besoins de l’enfant, au plus près du moment où il l’exprime.

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Episode 5 : “j’ai peur qu’il devienne un roi, voire un tyran, si je le laisse faire…”

Episode 5  : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : j’ai peur qu’il devienne un roi, voire un tyran, si je le laisse faire… »

En tant que parent, on peut se poser cette question, ce sont également parfois les paroles des « bonnes fées qui se penchent sur les berceaux de nos enfants » :

  • « tu n’as pas peur qu’il fasse sa loi ? »
  • « c’est un sacré coquin, mon petit fils, faut voir comme il en fait baver à ses parents : ils lui donnent ça et lui, il en redemande toujours plus !  »
  • « je serais toi, j’arrêterais de répondre à chacune de ses exigences, parce que là, ça va être de plus en plus compliqué ! »,
  • « ah ! chez vous c’est les enfants qui commandent ?! ».

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Episode. 4 : « comment je fais pour supporter qu’il.s prenne.nt autant de temps pour faire les choses ?! ».

Série : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s pendant le confinement".

Episode 4 : « je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : comment je fais pour supporter qu’il.s prenne.nt autant de temps pour faire les choses ?! ».

Depuis dimanche soir (ou bien avant bien sûr), vous avez peut-être mis en place des routines pour organiser la vie de la famille pendant le confinement, puis vous avez peut-être « lâché prise » du côté du travail scolaire en réalisant que vous n’avez pas passé le diplôme d’enseignant et que vous ne pouvez pas remplacer le système scolaire. D’ailleurs, les enfants stoppent leurs apprentissage scolaires durant deux mois, l’été, mais ils ne « perdent » rien ! Enfin, vous avez peut-être aussi tenté l’aventure du « moins j’en fais, mieux c’est pour lui »… mais « c’est tellement long quand il fait les choses tout seul ! ». L’avantage, c’est que la phrase est valable pour un jeune enfant, un enfant plus grand (âge primaire), mais aussi pour un ado, vous avez remarqué ?!

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Episode 3 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : pourquoi le fait d'en faire le moins possible pour eux va les faire grandir ?! »

Série : "Je suis parent à la maison avec mon/mes enfant.s pendant le confinement"...

Episode 3 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : pourquoi le fait d'en faire le moins possible pour eux va les faire grandir ?! »

> Grande question !

Pour grandir et faire des apprentissages, que ce soit des apprentissages de la vie quotidienne, des apprentissages sociaux, des apprentissages scolaires, des apprentissages artistiques, les enfants ont besoin d’avoir dans leurs poches une série d’outils bien particuliers. Les scientifiques les appellent « les fonctions exécutives », j’aime bien les appeler aussi « les outils de la vie ».

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Episode 2_ série "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s pendant le confinement".

Série : "Je suis parent à la maison avec mon/mes enfant.s pendant le confinement"...

Episode 2 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : dois-je nécessairement enfiler ma cape de super-pédagogue ?!"

Depuis l'annonce des fermetures des établissements scolaires, je vois fleurir sur les réseaux sociaux, des propositions de matériel de travail, de liens vers des sites pédagogiques, etc... et des questions de parents, tout à fait légitimes d'ailleurs, allant dans le sens de : "oui, mais du coup, est-ce que j'en profite pour lui faire rattraper tout ce qu'il n'a pas encore fait à l'école ? est-ce que je dois prendre des manuels scolaires ?"... "est-ce que je dois faire "l'école" à mon enfant ??".

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Episode 1_ série "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s pendant le confinement".

Je vous propose à partir de ce soir une série d'épisodes : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s pendant le confinement..." 

épisode 1 : "je suis un parent à la maison avec mon/mes enfant.s : comment faire pour vivre au mieux cette nouvelle vie ?!"

La première chose dont nos enfants ont besoin, c'est d'être dans un cadre structurant ; qu'est-ce que ça signifie ?

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Formations Orthophonie et Montessori 2020

 

ERRATUM du 25 septembre 2019

la carte des formations avec les villes, les modules et les dates : il suffit de cliquer sur "lire la suite" !

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Formations 2019

 

17 septembre 2018 = go ! go ! go !

(la carte des formations avec les dates : il suffit de cliquer sur "lire la suite" !)

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Pourquoi faire des présentations ?

Lorsqu'on lit les travaux du Dr Maria Montessori ou lorsqu'on se forme à sa philosophie-pédagogie, on apprend à faire des présentations : temps individuel pendant lequel on donne à voir à l'enfant comment réaliser une activité choisie en fonction de ce qu'on a pu observer qui attire son intérêt.

"mais pourquoi leur montrer l'activité avant qu'il la réalise ? ne serait-ce pas plus intéressant de laisser l'enfant découvrir un matériel, expérimenter, tâtonner,... ?!", me demande-t-on régulièrement...

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Mise à jour de la partie "Liens amis"

Je vous propose une mise à jour des liens-amis que je recommande en formation et à chaque fois qu'on me demande vers qui/quelle boutique/quel blog se diriger lorsqu'on souhaite :

  • se former avec un(e) orthophoniste ayant affiné son art :)
  • se former en Montessori, par l'intermédiaire de formateurs/trices avec lesquels je me suis moi-même enrichie et/ou qu'on m'a chaudement recommandés,
  • lire les travaux de blogueuses formidables,
  • acheter du matériel Montessori,

Bon été :)

Programme 2018 Formations orthophonistes

La liste des formations qui seront organisées en 2018 pour les orthophonistes vient publiée  
--> formations orthophonistes --> agenda

IMPORTANT : en 2018, les modules sont ré-organisés, en réponses aux suggestions faites par les anciens stagiaires. Module de base - module 1 - module 2 (voir la descriptions des modules en intro de la page "formations orthophonistes"
 

N'oubliez pas de vous abonner à la niouzeletteur (et de confirmer le mail reçu) pour être au courant des nouvelles info !

à bientôt 

Formations Orthophonistes 2018

Un grand merci pour tous vos voeux de villes pour les formations 2018, accumoncelés au cours de la campagne de mai 2017 :)

Voici les villes les plus demandées, dans l'ordre quantitatif :

  1. Tours,
  2. Lyon,
  3. Paris,
  4. Lille,
  5. Nantes,
  6. Belgique,
  7. mais aussi : Bordeaux, Montpellier, Région PACA,

De nombreuses villes ont été données par des personnes isolées ou de très faible groupes : j'ai pris ma carte de France -réalisé au passage un beau tour des régions- et j'ai fais au mieux pour les approcher de grandes villes régionales, mais il faudra alors vous déplacer aussi (pour en citer quelques-une, parmi les 64 villes données : Le Man, Poitiers, St Etienne, Dijon, Bourg en Bresse, Calais, Orléans, Blois, Dreux, Chartres, Vert St Denis, Perpignan, Nîmes, Valence, Brest, Vannes, Quimper, Angers, Bergerac, Biarritz,Reims, Laon, Soisson, Nancy, Amiens, Caen, Rouen, Limoge, Gannat, Vichy, Clermont, Strasbourg, Mulhouse, Colmar, Ottrot, Molsheim,...).

J'annoncerai donc, prochainement, les villes retenues pour 2018, ainsi que les dates des modules et leurs sessions proposées. Les personnes ayant fait des voeux seront alors prioritaires pour s'inscrire. L'organisation des inscriptions sera expliquée surle site au même moment.

à bientôt :)

La campagne de voeux est close

Un grand merci à tou(te)s les orthophonistes qui ont laissé un voeu de formation pour 2018 :)

J'ai commencé le dépouillement et j'annoncerai d'ici quelques jours, via la niouzeletteur et FB, les résultats des villes les plus demandées.

Les personnes ayant fait un voeu seront alors prioritaires pour se pré-inscrire. La procédure de pré-inscription sera expliquée dès que j'aurai définitivement choisi les villes dans lesquelles je me déplacerai.

A très bientôt :)

VOEUX 2018 Formations pour les orthophonistes

Deux informations importantes :

  1. La campagne de voeux pour les formations 2018 est en cours, depuis le 2 mai ; elle prendra fin le mercredi 31 mai au soir. Merci à toutes celles et ceux qui y participent, vous allez m'aider à orienter mes choix de lieux de déplacement :) J'ai dû modifier la date de fin, initialement prévue au 30 juin, pour plusieurs raisons, dont celle d'avoir suffisamment de temps pour trier toutes vos réponses, contacter des lieux où organiser les formations et proposer mon programme avant début juillet.
  2. Les orthophonistes ayant déjà fait une formation avec moi savent qu'elles peuvent télécharger les documents que je donne après les modules. Désormais, ces documents sont stockes sur le site, dans la partie "Espace privé". Pour cela, vous devrez vous créer un compte dans l'espace membre du site (en bas à droite, sur la page d'accueil), envoyez-moi un mail pour m'en informer (en me rappelant vos modules faits et lieu, surtout si ça date un peu !), je n'aurai plus qu'à vous valider dans le groupe correspondant et vous aurez accès à tous les documents, régulièrement enrichis.

merci :)

mise à jour au 23 mars 2020 :

En raison de l'épidémie de Covid-19, les formations à venir sont décalées aux dates suivantes sur les contrats, des dates supplémentaires seront proposées, une fois la levée du confinement...

Je reçois de nombreuses demandes pour rejoindre le groupe privé "Orthophonie et Montessori", mais je ne peux les accepter car ce groupe est réservé aux personnes ayant fait la formation.

Si vous souhaitez discuter de l'approche Montessori versée à l'orthophonie d'un point de vue général, vous pouvez rejoindre le groupe La Pensée Montessori en orthophonie :)

Bon courage à tous et toutes,